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八卦在现实生活中，经常会有这样的情景：一些孩子拿着笔，嘴里不停的嘟哝着，在地上、墙上、纸上乱涂乱画，这些在大人眼中乱七八糟的线条，算不上什么作品，但在孩子眼中可能就会是任何一样有趣的东西。在涂鸦中，孩子们用绘画的方式尽情地、自由地表达自己的观点与内心情感。在感知、表现、操作中使手、眼、脑逐渐协调一致，同时表现出对他个人来说全新的、前所未有的创造性。
2岁到2岁半的孩子所进行的乱涂乱画是儿童绘画的最初形式——涂鸦。而一位美术界人士也说过：“与其让孩子机械临摹大师作品，不如让他们信笔涂鸦，孩子的涂鸦太可贵了。”涂鸦是孩子的真实情感与认知的表现，更能表现孩子的创造力。在生活中，一些不了解幼儿的人，往往认为孩子在乱涂乱画、浪费纸张、弄脏环境，因而加以制止和训斥，使孩子绘画萌芽状态下的创造力受到压抑，不再认为画画是件快乐的事情，慢慢地就不喜欢画了，其实对孩子来说，随意动动笔，便会出现各种各样的线条，这是不可思议的，就像在玩游戏一样。他们在其中感受到的正是这种快乐，这的确是件令人愉快的事。这是因为：
（一）涂鸦是自由自在的游戏活动
2—3岁幼儿的“涂鸦”并没有任何创造的意向，只是一种动作、一种游戏，他们关心的不是画面的结果，而是画画的过程，享受在纸上涂抹的快感，从中获得精神上的安慰和满足，获得乐趣。同时，对孩子的心理有一定的调整作用。
（二）涂鸦是手眼协调的互动活动
在涂鸦活动中，纸上出现的颜色以及点、圈、线、色块不断刺激着儿童的视觉。在反复练习中，他们的手、眼逐渐开始协调，脑对手的指挥能力不断增强，纸上的线条慢慢成为带有某些意义的形状。因此，幼儿的涂鸦实际上是他们的感知运动得到了一定的发展之后，对周围环境做出的一种新的探索。
（三）涂鸦促进幼儿认知发展
幼儿涂鸦的发展是与幼儿认知的发展同步进行的，通过涂鸦的练习活动，可以发掘幼儿认知潜能，促使幼儿在头脑中逐步建立重现事物的能力，发展幼儿的想象力及创造力。
涂鸦游戏图片
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提到课本涂鸦，我们都知道国内学生堪称“神笔马良”，在他们的创作下，杜甫、李白等 历史 人物都变成“课本网红”！
不过，涂鸦可不是国内学生的专利，在日本，也有许多学生喜欢涂鸦，他们涂鸦的方式有什么不同？我们不妨欣赏一下！
日本学生课本上的涂鸦，随手一翻就是动画人物，网友直呼：二次元大国
英语课本的机枪扫射
日本学生的英语教材中，我们就看到了本田小朋友的涂鸦作品。
他在男主角的手上画了一个“激光炮”，而在客人的身上画了一把手枪，两个人对射后，显然拿着“激光炮”的人更胜一筹！
而客人受伤后，身体也发生了爆炸，红色、灰色、黄色的痕迹昭示他的伤口很严重……
不得不说，画风过于暴力，至少我们国内的小朋友只会“恶搞”名人，不会把名人“搞死”。
英语教材中的“桐人”
《刀剑神域》中的男主角桐人备受日本学生喜爱，在英语教材中，这位黑头发的角色长得就有些像“桐姥爷”。
于是，这位学生就给这位角色的背上配了两把剑，只不过左手的武器进行了创新。
毫无疑问，这张涂鸦也是颇具暴力色彩，“桐姥爷”和黄毛女性进行pk，难道日本学生的骨子里就喜欢打斗吗？
说起来，日本教材的涂鸦，随手一翻就能看到动画人物，譬如下面这张涂鸦，右图的画风是不是有些像《哆啦A梦》中的静香？
这本来是一张唯美的插图，结果在学生的涂鸦下，就变成了男同学用手枪射击静香，画风突变令人难以接受。
残暴的“恐龙人”
看看下面这张插图，画风有些像恐怖漫画家伊藤润二，比较奇怪的是右面的职员是真的没有脑袋吗？还是用了某种技巧进行遮挡？
现在“哥斯拉大战金刚”正在热映，这位学生也可以应聘一下画画下一代的哥斯拉。
当京都脸出现在战争漫画
京都动画的女主普遍有一个特征，那就是京都脸，在脸型不变的情况下，换一个发型或者发色，就会变成另外一部动画的女主角。
而在这本英语教程中，我们就看到了学生手中的京都脸，此时正拿着一把手枪和旁边的妹子打仗，后面还有一辆炸毁的坦克，地上还残留着士兵的断臂！
看到这里，就连网友也禁不住发问：
“ 果然，日本人骨子里就有暴力倾向！ ”
同时也有网友提出，这些涂鸦的枪支都来自于 游戏 《合金弹头》，你们觉得呢？
“进击的巨人”来袭
在日本的生物课本上，有一章节介绍人体的肌肉，学生看到后就联想到了《进击的巨人》，就给插图上的两位小孩额外画了衣服，同时还增添了立体机动装置，还真有一丝调查兵团砍巨人的味道。
不过这个巨人长得有些像驻屯兵团的总司令皮克西斯。
通过这些涂鸦，我们可以发现什么？
中国学生和日本学生的涂鸦手段都很高超，不过，日本学生的涂鸦更加有故事性，他们不会只涂鸦一个人物，而是会联系整张插图，从而画成同人志。
换言之，我们学生的涂鸦注重 个体的想象力 ，而日本学生的涂鸦注重 整体的创造力 ，各有千秋！
而在这些涂鸦中，我们发现日本英语教材的插画非常漂亮，在这一点上，我们的英语教材就有些自惭形秽，人物画风根本不能比啊！
譬如，我们小学的英语教材人物——李明！
作为国人留学生的形象，李明的人设谈不上好，画风也吸引不到学生，在这一点上，日本英语课本的人物形象就不错。
萱爸有话说
日本学生课本上的涂鸦，与中国学生大不同，虽然他们的涂鸦技术不错，但是 画风过于残暴 ，不适合我们孩子学习。
然而，日本课本上的插图，我们可以借鉴一下，你们觉得呢？
我是小萱爸爸，积极学习带娃的“女儿奴”一枚，每天分享 育儿 过程中的所思所感，如果你喜欢我的文章，请关注、转发、评论，你的喜欢是我写作的最大动力！
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